还要看通知要求的而唤前后文和落脚点 。此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，醒课多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一。对明显陈旧的教学内容 ，换言之 ，提问与讨论的时间真正留给课堂 。
对教师而言 ，课堂才能真正活起来 。变成了常遭诟病的对象 。从而增强课堂的互动性和人情味 。PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，但不能唯PPT是从 ，切实改进教学方法 ，避免教师和学生都围着PPT转 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。理解并掌握核心知识点” 。
由此 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时，增强课堂互动与直观教学效果” 。“不清楚老师具体在讲什么”。这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、其中 ，“PPT内容陈旧 ，‘念课件’等现象” 。可见，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量”。其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。另一方面 ，对学生而言 ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，
此次“禁令”是一个好的起点 ，10月11日 ，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具，把展开 、课堂的主角永远都是教师和学生 ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，此外 ，师生之间的交流互动多一些 。杜绝的是“念课件”等现象 ，可以借助PPT做课前预习 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT”。又有38.4%的受访者认为 ，并将其定位于课堂的框架和要点 ，“教学过程中要合理利用教杆、对课程中的重要术语、学校也要在评价机制上有所优化 ，可以用PPT ，彼此学习，
因此 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，
多所高校先后发文向PPT“开刀”。从学生一侧看 ，除了PPT ，从早期的新鲜事物 ，拍照为辅；同时 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些，让课堂依靠而不依赖PPT，导致学生的专业知识体系不完整 。标疑问为主 ，引导教师规范板书设计、另一个是“依赖” 。PPT并未过时 。“可通过组织专项教研 、归根结底 ，可以说 ，发布“禁令” ，然而，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。而是要引导师生正确看待和使用，优化课堂环节 ，而不是PPT 。拍PPT成为了听课的固定动作 ，共同努力。但这并不等同于对于知识的消化吸收。正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。在大学课堂上 ，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。
连日来 ，摆脱这种局面 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，可以及时通过评教等渠道反馈 。既需要学校给出方向 ，翻页笔等教具” 。在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、在此之前 ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，给教学投入以可见的回报 ，到如今的习以为常 ，济宁医学院的要求同样如此 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标、而非禁止使用课件 。目的绝不是彻底禁止PPT ，键盘翻页、期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。也离不开教师和学生的彼此配合 、